ВКР

2.2 Сводная таблица представленности религиоведческого материала в учебниках. Выводы по результатам анализа

В данном пункте представим сводную сравнительную таблицу представленности религиоведческого материала в учебниках.

Таблица 1.

Сводная таблица представленности религиоведческого материала в учебниках (5-7 классы)

Критерии	Учебники
	5 класс		6 класс		7 класс
	С.В. Колпаков	А.А. Вигасин	М.В. Пономарев	Е.В. Агибалова	В.А. Ведюшкин (История Нового времени)	Данилов А.А. (История России)
Представленность религиоведческого материала (от 1 до 10; 10 – макс. представленность)	9 (религиоведческая информация имеется в каждом разделе учебника)	9 (религиоведческая информация имеется в каждом разделе учебника, 2 параграфа посвящены вопросам христианства)	10 (очень высокий уровень представленности)	9 (достаточно высокий уровень предсталенности религиоведческого материала)	6 (средний уровень представленности религиоведческого материала)	6 (средний уровень представленности религиоведческого материала)
Число упоминаний	Более 150	Более 120	Более 170	Более 150	Более 70	Более 70
Объективность в изложении материала (от 1 до 10; 10 – макс. объективность)	8	7	9	9	8	7
Тактичность в изложении материала (от 1 до 10; 10 – макс. объективность)	8	4	8	9	6	6
Примечание, особые моменты	Достаточно высокая степень эмоциональности в изложении материала о ранних христианах в Древнем мире.	На наш взгляд, изложение материала о христианстве как «мифов» вызвало бы негативную реакцию у верующих людей. Также обозначение данной информации как мифов уже может способствовать формированию атеистического восприятия.	В большей степени представлены христианство и ислам, в меньшей степени: буддизм, даосизм, конфуцианство, синтоизм, индуизм.	Христианству уделено значительно больше внимания, чем другим религиям. Слабо представлены буддизм, даосизм, конфуцианство, синтоизм, индуизм.	Основной акцент сделан на взаимоотношениях католиков и протестантов	Высокий уровень объективности в изложении материала касательно именно православного направления в христианстве
Проблемные моменты	Отсутствие точки зрения, сближающей божественную и эволюционную теории происхождения человека.	Некоторая нетактичность в изложении материала.	Значительная меньшая представленность таких религий как буддизм, даосизм, конфуцианство, синтоизм, индуизм	Недостаточно внимания уделено межконфессиональным взаимодействиям в рамках православия.	Недостаточно представлены такие религии как конфуцианство, синтоизм, индуизм.	Представленность материала исключительно с позиции России (в религиозном плане)

Таблица 2.

Сводная таблица представленности религиоведческого материала в учебниках (8-9 классы)

Критерии	Учебники
	8 класс		9 класс
	В.А. Ведюшкин	А.А. Данилов
Представленность религиоведческого материала (от 1 до 10; 10 – макс. представленность)	4 (низкий уровень представленности религиоведческого материала)	5 (довольно низкий уровень представленности религиоведческого материала)	5 (довольно низкий уровень представленности религиоведческого материала)	3 (очень низкий уровень представленности религиоведческого материала)
Число упоминаний	Менее 50	Менее 60	Менее 60	Менее 30
Объективность в изложении материала (от 1 до 10; 10 – макс. объективность)	9	9	9	9
Тактичность в изложении материала (от 1 до 10; 10 – макс. объективность)	8	8	8	9
Примечание, особые моменты
Проблемные моменты	Низкий уровень представленности религиозного материала, не обозначена роль религии в новом времени	Слабая представленность особенностей религиозной жизни представителей не титульной нации России	Недостаточно раскрыты взаимоотношения в обществе (в религиозном плане) после революции. Отсутствует сформированная картина религиозной жизни в российском обществе до революции. Не продемонстрировано отношение населения к переходу к атеизму.	Религиоведческие аспекты можно было бы раскрыть с проекцией на их состояние на современном этапе

Резюмируем основные выводы по проделанному анализу:

Уровень представленности религиоведческого материала в учебниках истории значительно различается, во-первых, в зависимости непосредственно от авторов учебника, а во-вторых (и данное отличие - принципиально) в зависимости от освещаемого периода.
Чем современнее период, освещаемый в учебнике истории, тем меньшая представленность религиоведческого материала для него характера, что определяется снижением роли религии в обществе и процессами секуляризации. Наивысший уровень представленности религиоведческого материала в учебниках истории характерен для учебников, раскрывающих периоды «Дневний мир» и «Средневековье» (учебники за 5-6 класс).

Период Средневековья практически полностью изложен в терминах религии, что определяется спецификой данного периода.

Чем современнее учебник по истории - тем с более высоким уровнем объективности и такта излагается религиоведческий материал.
Наибольшее внимание в учебниках уделяется христианству – меньшее – исламу и гораздо меньшее – другим религиям (буддизм, иудаизм, синтоизм, конфуцианство, индуизм и т.д.).
Можно выделить некоторые моменты в формировании негативного отношения к другими религиям и конфессиям (в противовес православию) в учебниках истории России.
В то же время изложение материала о православии в учебниках по истории России характеризуется высоким уровнем объективности, представлены положительные и отрицательные моменты в православии в нашей стране.
В учебниках оп истории России и истории Нового периода и современного времени практически не отражена роль религии в обществе.
Самый низкий уровень представленности религиоведческого материала – в учебниках по всеобщей истории нового периода.
В рассмотренных учебниках религия не рассматривается с проекцией на современные отношения.

Далее в третьей главе представим практические разработки уроков, посвященных религиоведческим аспектам в рамках преподавания школьного курса истории.

Содержание